4月12日，上海市教委主任陸靖教授應邀做客沐鸣2平台教學發展中心第54期“教與學講壇”。校長、黨委副書記林忠欽出席，校副教務長吳靜怡教授主持、來自24個院系及部門的88名教師參加，是學校教育思想大討論正式啟動的重要環節。陸老師以“教在大學”為題，圍繞“教師責任”、“師生互動” 、“教學藝術”、“思政課教學”和“科研與教學融合”等教師關心的話題，結合自身課程教學實踐，分享了自己教在大學的觀點和實踐案例，並與現場聽眾進行了精彩互動。

陸老師認為教學首先是一份責任。如果沒有這份責任，後面的教學技巧都是一句空話。應有把學生當成自己的孩子來教的心態。他提到自己多年來養成的兩個習慣：一是，如果第二天有課，前一天晚上一定不參加任何活動，專心備課；二是，上課前那天睡到淩晨二、三點一定醒來，醒來後面對漆黑一片的夜空，躺在床上，把要講的課程背一遍。這樣的習慣讓陸老師養成了無論任何時候告訴他要從課程哪裏開始講，他都可以接上開始所講的內容。而每一個課程開始之前，他一定會把教材後面所有的習題一道一道做好，並且連帶詳細的解答都全部打到電腦裏，交給助教和輔導老師。

陸老師現場展示了自己所教的《結構化學》課程的PPT，每個能促進學生對學科知識點理解及思維提升的素材都來自於親歷親為的尋找。他笑言“上課的老師要把學科的魅力最充分的展示出來，這是教師的責任。你不能你自己一個人領悟了，都不讓別人欣賞，那不是教師的責任了。”

關於如何“閱讀”學生，陸老師強調“進入課堂要會“閱讀”學生。
“閱讀學生很重要的一件事，是能跟學生交流。而交流絕不是教師問問題，學生回答問題，那只是形動而非神動。他談起世界著名的演奏家卡拉楊曾來到上海給上海交響樂團指揮，兩百個人全在那個舞臺上，卡拉楊站在舞臺指揮，眼睛是閉著的，但是上海交響樂團的人告訴他，每一個人坐在上面演奏的演奏家，每一個人都覺得卡拉楊在盯著你。當你任何的時候，你只要一點點的東西不會，他的指揮棒就過來了，這叫交流。課堂教學的交流是什麽？他談起他曾去聽南京大學的國家教學名師盧德馨老師講大學物理。兩百多個人的課堂，進去聽課鴉雀無聲，課堂秩序非常好。他忍不住問他旁邊的學生：“每天上課都這樣嗎？”那個學生說：“都這樣的。”“為什麽沒有打瞌睡、看手機？”結果那個學生回答他一句話“不敢”。為什麽不敢？老師盯著你。站在講臺上，兩百個人在講臺下面，每個學生都覺得老師在盯著自己，這是我們講的師生互動，怎麽做到？“關鍵的問題是我們是否了解，老師講完了以後，學生在想什麽。是不是能夠做到，老師講完的話，能講到學生心靈上最撓癢癢的地方？我上課最擔心的是老師只管講自己想講的問題，學生聽進去多少跟他沒關系，老師從來不考慮學生的反應。如果這樣的話，再怎麽提問都不可能形成師生互動。但是，如果有辦法不斷的提出一些或者指出一些學生隱隱約約覺得是、但他真說不出來的一些問題，這將是一件相當有意思的事情。”

關於教學的藝術，陸老師提出三點：“目中無人”與“目中有人”及語言藝術的訓練。他認為教師上課應如“靈魂附體”，“目中無人”，站到講臺上就堅定不移的相信自己代表科學真理在說話，而這種滿滿的自信來源於充分的準備和對課程的熟悉；而“目中有人”就是如何閱讀課堂、如何面對學生、讀懂學生、讓自己所講的內容與聽的學生有深層次的互動。關於教學語言藝術的學習及訓練。他談起了曾經一個年輕地理教師講“雪線”的經歷，他認為教學應避免“劇透“,而是應像懸疑一樣精彩生動逐層展現知識的要素和結構，通過知識的講法和呈現方式來深深的吸引學生的興趣。他建議年輕教師有空的時候可以通過相聲、評彈等藝術方式來揣摩語言的運用藝術與精妙之處。三句話，ABC的講法換成CBA的講法，你最後會發現效果完全不一樣。
關於課程思政，陸老師認為價值觀的教學應貫穿在課程教學中。告訴學生重要理論和重要公式的由來、發展中翔實的細節和背景信息。教學到了一定程度的時候，絕對不是簡單僅僅講課本知識，而是融合了大量的課程背後的東西。“當年那個建立理論和公式的人是怎麽想出來的，你得告訴學生，他想出這個理論、公式是有道理的，是一步步想出來，而不是莫名其妙冒出來的。這是我們講課程思政很重要一點。”
接著，他提及了科研與教學的融合，他認為教學與科研並不矛盾，科研中的科研思維、邏輯都可以滲透於教學之中。“任何一個教師都不應該把教學和科研對立起來。如果老師認為在做教學的時候，不能碰科研，在做科研的時候，不能碰教學，這不是合格的老師。老師做科研的時候，不能忘記學生，不能忘記課程，不能忘記教學因為做科研的時候，老師會接觸到大量的信息，而這些信息對教學是有益的。

講座的最後，陸老師介紹了該給學生開怎樣的參考書。“全世界這門課程最好的教材是哪一本？全世界最好的幾個系他們在用什麽教材？每一本教材有什麽樣的特點？這個學科的名著有哪些？學科上最核心、最經典的東西最初提出來時的原始文獻是什麽樣的？教師應引導學生讀書！”