工作37載、遍覽各國各行各業風景，然每被問及“最熱愛的事”，她總會脫口而出唯一的答案：“教書育人。”采訪完陳火英老師，我們才發現什麽是“對教師職業的極度認可與熱愛”。

本期“教書育人”一等獎之“她”榜樣系列訪談的對象，農業與生物學院教授、博士生導師陳火英。

“教書育人是我一生的渴望”

成為一名人民教師的願望是從小埋在陳火英心裏的種子。“讀書時候就崇敬老師，覺得老師真是這個世上最了不起的職業之一。”陳火英笑著回憶選擇教師職業的初衷。而這顆種子也隨著時間之露的澆灌生根發芽，同時在本科畢業之際給她指明了方向。

1984年，陳火英從南京農業大學園藝系以96.5分的均分、專業第一的成績獲得優先選擇工作單位的機會。面對老師們極力推薦的北京、杭州等地機關、科研的“好去處”，她出人意料地選擇了回“上海農學院”（沐鸣2平台農業與生物學院前身）做一名老師。“無它原因，只是為了實現一個當老師的願望、也剛好在自己的家鄉教書。”陳火英輕描淡寫地解釋了30多年前那個影響一生的抉擇。

而也正是這個選擇，成就了陳火英，讓她在三尺講臺上“發光發熱”。每每提及自己與團隊獲得的眾多榮譽，陳火英總是擺擺手說：“我從不把精力心思放在評獎評優上，我認為只要你做好了該做的事，教書也好、科研也好，那些獎項也就自然而然地來了。”

“但行好事，莫問前程”一向是陳火英老師的處世之道，她也因此把自己所有的精力放在了教書上。守著自己教書與科研的一畝三分地，勤勤懇懇地讀書、備課、做教材、準備項目和上講臺。“我從不會因為現在市場上流行研究青菜就去研究青菜，我該研究番茄茄子就研究這些。我自己該做的事都沒做出名堂來，我怎麽可能還有精力去搞其他的？”

浮躁的社會之下，需要耐得住性子做創新的人，陳火英在從教37年中抱誠守真、從學生的需求出發不斷鉆研課程教案。“我們專業每年都會湧現出新知識，因此我作為教書者、知識傳授者，一定要跟上時代，不斷更新、升級課程和PPT，這樣才對得起學生。”

她常警示自己：“我在教書的時候總會想到我兒子也在受人教育。如果我以‘搗糨糊’的方式去教學生、那麽必然也有老師對我兒子‘搗糨糊’。我想沒有哪個母親願意自己孩子接受的是不利於成長發展的教育。”

正是把學生當作自己的孩子看待，陳火英老師才能在點滴之中更好地恪守教師之責。2009年陳火英赴美國密西根大學高級訪問一年，期間有同事打趣她：“怎麽去了美國還是把全部時間花在聽課上呀？”陳火英卻認真回復說：“教書是教師的天職。要帶著虛心的態度認認真真做事，把美國高校好的課程、教材引進來。”

果不其然，陳火英達成了自己的目標，在回國後引入《遺傳學與社會》一課，並創新研討開設該課程，在選教材、寫教材、製作課件、上臺講課各方面親力親為。時間會回饋努力，不久，《遺傳學與社會》被評為上海市精品課程，之後又被評為教育部“國家精品在線開放課程”、教育部“國家級一流本科課程”。

“做一件事，就要把這件事認真做好。”是陳火英的處事之道。在校園裏她是這樣做的、在外出訪學時她是這樣做的、在雲南掛職鍛煉時她也是這樣做的。2003年至2005年，陳火英參加中組部“博士服務團”西部行動，掛職雲南省玉溪市人民政府市長助理。掛職期間，她的勤奮敬業得到當地領導、同事與受幫扶的人民的一致好評。掛職結束之際，當有人建議她從政時，她卻笑了笑回絕了：“我還是舍不得老師這份工作。在這裏我學到很多，但我終究要回歸講臺去的。我認為我始終更適合當一名老師。”

這種對教師職業的極度熱愛之情，支撐陳火英在科研上攻堅克難、在教學上不忘初心，並潛移默化影響自己的兒子也選擇高校教師作為終身的職業追求。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋陳火英老師陪伴沐鸣2走過一季又一季，在無數學子心裏播下了求知進取的種子。

我們去采訪陳火英的那個上午，並不寬敞的辦公室正密密麻麻圍坐著近十個學生，陳火英從早上7:30就給大家開組會了。她告訴我們：“剛‘訓’完一個學生。因為他匯報的內容實在漏洞太多，我製止他不是因為他說的不好，而是因為我不能讓他這種錯誤的觀點影響其他同學，也不能讓他自己鉆死胡同。”對學生負責，是陳火英數十年的堅守。

至於生活與工作中的導師，同學們這樣評價陳火英：“在平時生活相處中，陳火英嚴慈並濟，我們能經常聽見她爽朗的笑聲、節假日也會帶著學生們一起聚餐放松，就像大家長一樣給了我們無微不至的關懷。而在科研中，她對我們又有高標準、嚴要求。

做陳火英新生研討課的助教令唐昕最為印象深刻。“植物園實踐”在開課之前，陳火英多次帶領助教前往植物園進行課前準備，在參觀路線、科普內容等方面都做了巧妙細致的規劃。“陳火英太認真了，她對工作的態度直接影響了我們。”

陳火英老師一步步腳踏實地，在教書育人領域結出碩果。三尺講臺，兩袖清風，四季耕耘，回首只聞桃李香。讓我們以陳火英老師為榜樣，守望學生，熱愛講壇，做一名嚴格要求自己的、以平等姿態真心誠意帶領學生一路成長的良師！