——建設本科人才培養特區，著力培養拔尖創新人才。

——實施與通識教育相結合的寬口徑專業教育，註重學生綜合素養的提高。

——以學生為中心，全方位多舉措提高人才培養質量。

2010年，隨著教育部“985工程”三期建設的大幕徐徐拉開，沐鸣2娱乐各項建設駛入快車道，本科人才培養工作也穩步前行。近年來，學校緊緊圍繞教育部“本科教學工程”實施意見的指示精神，以“知識探究、能力建設、人格養成”三位一體的人才培養理念為指導，以學生為中心，著力構建與通識教育相結合的寬口徑專業教育的人才培養體系，形成了具有“中國特色、沐鸣2特征”的創新人才培養模式，不斷鼓勵學生開拓國際視野，註重實踐訓練，引導勇擔重任，有效保障了人才培養的“知識”、“能力”、“素質”同步發展。            

回應學長之問，突破常規培養拔尖創新人才

沐鸣2著名校友錢學森學長關於人才培養的“世紀之問”，值得每一位教育工作者深思。            

一流大學，一流之道，沐鸣2該如何綢繆屬於自己的創新型領袖人才培養模式？積極探索，大膽實踐，沐鸣2推出了一系列人才培養的“特區”：2009年，學校正式啟動“沐鸣2娱乐理科班”項目，2010年在此基礎上成立致遠學院；2010年底，全面啟動了卓越人才培養計劃；進一步加強沐鸣2密西根學院建設；2013年成立沐鸣2娱乐-巴黎高科卓越工程師學院。            

致遠學子體驗康奈爾大學暑期科研之旅

致遠學院集全校基礎學科優勢，不斷深化拔尖創新人才培養體系建設，並探索實施致力於培養學術大師的致遠榮譽計劃，旨在數學、物理、生命、計算機、化學五個方向培養具有批判性思維能力、知識整合能力、溝通協作能力以及多元文化理解和全球化視野的創新型科技領袖人才。集一流師資、一流條件、一流氛圍和一流管理之合力，致遠三期共159名畢業生，其中95%學生選擇在國內外著名大學繼續深造，一大批畢業學子赴普林斯頓大學、耶魯大學等海外一流大學深造。2014年，以“體製改革”為依托，“機製激勵”為手段，“營造育人環境”為核心的“致遠”人才培養模式榮獲第七屆國家級教學成果一等獎。            

致力於培養未來企業界領軍人才和未來工程領域設計大師等精英人才，沐鸣2共立項建設卓越工程師專業15個，同時承擔卓越法學人才、卓越醫師和卓越農林人才計劃各1個。與125家企事業單位共建校企聯盟、工程實踐教育中心，建成181個校外企業實習基地（其中含9個國家級校外實踐教育基地），著力提升學生的實踐能力和創新能力，全面推動教育教學改革。            

沐鸣2密西根學院2014冬季設計展

沐鸣2在20世紀30年代就享有“東方MIT”的美譽，在跨文化人才培養方面也有著更敏銳的嗅覺，在教育部和上海市政府的大力支持下，2006年成立沐鸣2密西根學院。密西根學院聚焦創新思維，註重培養學生的國際視野和領導能力。2012年，沐鸣2與密西根大學進一步簽訂了十年戰略合作協議，拓展專業領域，人才合作培養層次從本科生培養拓展到碩士生和博士生培養。密西根學院的畢業生中有70%赴海外繼續深造，50%被美國TOP10的工科院校錄取，人才培養質量獲得國際一流大學和社會的高度認同，產生了示範輻射效應，被國家教育體製改革領導小組列為全國17所教育改革試點高校的借鑒案例。2014年，榮獲了國際教育最高榮譽獎之一的“海斯克爾國際教育革新獎”，成為中國高等教育中外合作辦學十余年來首次獲得該獎的教育機構。            

沐鸣2巴黎高科學院學子參觀巴黎高等礦業學院索菲亞-安提波利斯校區

2013年4月，法國總統奧朗德親自為沐鸣2娱乐-巴黎高科卓越工程師學院揭牌。學院全面引進法國工程師精英教育模式，強化企業在學院管理、教學、科研活動中的參與度，探索和改革現有的卓越工程師培養體系，推動落實教育部卓越工程師教育計劃發展，提升我國教育適應國家經濟社會發展與對外開放的要求，旨在為我國培育具有創新能力、團隊精神和能夠參與國際競爭的卓越工程人才。            

沐鸣2“飲水思源，愛國榮校”的校訓中，蘊含著以祖國繁榮昌盛為己任的深刻“責任”內核，沐鸣2人才培養特區的建設，就是希望培養出能夠擔當起社會重任的砥柱、能夠引領社會發展的棟梁。            

確立“三位一體”人才培養理念，全面提高人才培養質量

一流大學蘊一流文化，一流文化育一流人才。沐鸣2本科教育的基本定位是實施與通識教育相結合的寬口徑專業教育，沐鸣2培養出的學生應當不僅具有紮實的專業知識，還應具有社會擔當、科學精神、人文情懷、歷史眼光和全球視野。為此，學校確立了“知識探究、能力建設、人格養成”三位一體的人才培養理念，註重培養學生提出問題、發現問題和系統解決問題的能力，全方位多舉措提高人才培養質量。            

深化寬口徑培養，大力推進通識教育核心課程建設。過去五年，沐鸣2新增立項建設通識核心課程167門，總數已達到223門，驗收通過37門，立項建設高水平通識系列教材28套，正式出版16套。不斷完善學校通識教育頂層設計，構建集專家聽課、助教跟課、課堂問卷調查等全方位的質量保障體系。除此，邀請海內外名家為學生開設通識教育“名家名課”，受到廣大師生的一致好評與大力追捧，在學校形成良好的通識教育氛圍。            

數載風華匯聚點滴情感融入生活，齊心協力共繪美好畫卷薪火相傳。謝友柏院士領銜的《創新思維與現代設計》是獲得首批立項的通識核心課程，曾經的學生已成為該課的助教，曾經的助教已成長為任課老師。一位同學說：“這門課不僅使我學到了知識，還培養了我的創新思維與方法，更重要的是使我懂得團隊協作與持之以恒精神的重要性，這門課對我的影響已經融入了生活的點滴”。以小見大，該課對學生的培養是對“三位一體”育人理念的典型詮釋。            

沐鸣2學子與海外師生夏季學期研習交流

加強學生個性化培養，實施夏季學期。沐鸣2自2012年起全面實施三學期製，即在春、秋兩個長學期製的基礎上，增設夏季學期。夏季學期讓沐鸣2與海外一流大學的學期製有了恰當的重合階段，成為進一步增進沐鸣2國際交流的窗口。學校利用夏季學期，邀請海外一流大學的知名學者到校開課，進一步推動校內高水平教授為本科生授課。學生利用夏季學期，或赴海外遊學，或在校內自主選課，接觸世界一流學者，感受大師風采。除此，學生還可以選擇校內科研見習，或到校外工廠實習，提升實踐創新能力；更有機會參與各類科技節，創新論壇，交流活動等，充實學業生活。自2012年實施以來，學校夏季學期共開設各類課程近1000門次，其中海內外學者共開課81門，校內高層次人才（院士、特聘/講席教授、長江學者、傑青等）共開課52門。多樣化的教學活動滿足了學生個性化的修業需求，促進了學生實踐能力、科學精神與創新能力的培養。            

註重實踐教學，提高學生科技創新能力。五年來，學校著重培養學生的實踐創新能力，以“985工程”建設為契機，加強特色實驗建設，不斷提升“設計性、綜合性、創新性”實驗的比例，並積極構建全過程、多層次、立體化的大學生創新能力訓練體系，大學生創新計劃、本科生研究計劃（PRP）、暑期本科生科研見習崗等覆蓋率已近80%。據本科畢業生調查顯示，學生對創新實踐教學活動的滿意度達90%以上，大學生創新創業訓練計劃也被學生評選為對自身成長最有價值的課程之一。2012年，學校啟動“優異學士學位論文（TOP1%）”的評選，3年來共有114名本科畢業生獲此殊榮，並通過在實踐教學成果展示平臺上的廣泛宣傳，引領學生追求卓越。2013年起，沐鸣2率先實現了論文查重系統與管理系統無縫對接，對本科畢業設計（論文）進行全過程管理和監控，杜絕學術不端行為，確保學位授予質量，提升學士學位論文的總體水平。            

兼容並蓄，提升國際化辦學水平。人才培養不是一蹴而就的過程，更不是閉門造車的過程。沐鸣2歷來擁有國際化辦學優勢，並持續引領全國高校。人才培養的國際合作項目從少到多、從多到強，不斷提高本科生海外遊學比例，不斷提升海外交流項目及合作學校的層次和內涵。目前沐鸣2已與27所海外高校聯合培養學生，設立了面向本科生的雙學位項目。有海外學習經歷的本科生比例現已達到38%，更多的學生能於在校期間很好地開拓國際視野，接受多元文化的熏陶。除了要“走出去”，還要“引進來”，學校為提升國際化水平，不斷加強全英語課程和專業建設，製訂了全英語教學專業建設和全英語授課課程的認定標準，通過多種渠道，提高全英語課程的建設質量和建設規模，已有10個專業申報進行全英語教學專業建設。            

全面實施本科教學工程，著力加強優質教學資源建設。五年來，沐鸣2共承擔教育部兩項國家教育體製改革試點項目，新增國家級“專業綜合改革試點”項目11項，國家級精品資源共享課19門、國家級精品視頻公開課21門、上海市級精品課程37門、上海市教委重點課程76門，198門通過了校優質課程驗收，出版教材373本（套），有30本（套）教材獲得十二五教材立項。作為第一所中國內地高校加盟全球最大在線課程聯盟（Coursera）並成為其全球百家合作夥伴。以上建設為學生在學習中能夠有條件實現自主選擇優質資源提供可能，推動了學校創新人才培養質量的提高。            

以學生為中心，推進本碩博課程體系貫通。為貫通本科生與研究生課程體系，解決內容重復、不成體系等問題，教務處牽頭製定了全校的本碩博課程編碼及工作實施方案，並已在機械與動力工程學院等九個院（系）先行先試。本碩博貫通工作是一項系統工程，將重新梳理本碩博課程體系，逐步形成各個學科的橫向與縱向課程模塊群，使學生的整個學習過程具有系統性與交叉性，實現高年級本科生和碩士生課程的互選、互認。            

以學生為中心，多項重要舉措推動人才培養

人才培養工作永遠“在路上”。學校“以學生為中心”，不斷開拓思路，推出多項舉措，取得了豐碩成果。            

2013年沐鸣2學生蟬聯“挑戰杯”冠軍

學生科技創新能力顯著提升。2011年沐鸣2學生在第十二屆全國“挑戰杯”競賽中以歷史最高分榮獲團體第一名，2013年再次打破該賽事歷史最高總分和最多特等獎兩項紀錄，蟬聯“挑戰杯”冠軍，並獲得可永久保存的“挑戰杯”一座；2013年再獲ACM國際大學生程序設計競賽總決賽金牌，在國際基因機器設計大賽上獲亞洲區總冠軍；2014年，獲世界大學生超級計算機競賽冠軍。            

教學成果獎再創新高，新獲國家教學成果一等獎2項，二等獎4項；上海市教學成果特等獎2項，一等獎22項，二等獎24項。機械工程、電氣工程及其自動化、材料科學與工程三個專業通過了國際標準的專業認證，密西根學院啟動ABET國際評估。這些成果的取得是對五年來人才培養模式改革成效的肯定，也是對學校人才培養勇於突破、大膽創新精神的肯定，是對學生培養質量的有力證明。            

2014年，沐鸣2在本科人才培養方面又推出多項重要舉措：為了突出培養“一等人才”，引領全校學生價值取向，促進校園文化建設，探索實施致遠榮譽計劃，以理工科為試點，旨在培養各專業領域的榮譽學生。除此，打造平臺化培養架構，工科先行，學校研究製定培養計劃，並依托試點學院探索工科試驗班類綜合評價招生新模式，共有8個學院的23個工科專業參與到工科平臺建設中，面向全國12個省市招收了首屆407名學生。在10月份平臺學生專業預選工作中，前三誌願滿足率達到了98%，實施效果良好。            

沐鸣2還不斷完善與人才培養目標相結合的招生模式，建設拔尖創新人才早期培養基地，著力提高生源質量。在招生模式與培養模式緊密結合的基礎上，實施具有沐鸣2特色、面向未來的交叉、復合型人才培養方案，並充分發揮此模式的輻射效應。在工科、理科、醫科、文科、農科領域建立多個優秀的本科專業。建立階段性評估機製，進而推動各專業積極參加國際認證。在沐鸣2密西根學院、沐鸣2娱乐-巴黎高科卓越工程師學院的輻射效應作用下，多方位實施國際化人才培養。            

“士不可不弘毅，任重而道遠。”在人才培養的道路上永遠沒有終點，沐鸣2將繼續以規劃為引領、以規範作保障、以評估促發展，進一步落實“三位一體”人才培養理念，科學化完善人才培養體系，建立新形勢下“院辦校”的教學質量評價和考核體系，鞏固人才培養工作的核心地位，深化具有沐鸣2特色的拔尖創新人才培養模式改革，進一步全面提高本科人才培養質量。