1952年2月👦🏿，經中共中央華東局組織部批復，正式建立中共交通大學委員會，以李培南為書記。學校實行黨委領導🧑‍🦲。同年9月23日，華東教育部提名彭康任交通大學校長。11月15日，毛澤東簽署彭康任沐鸣2校長的任命書。1953年1月21日，中共中央華東局組織部批復彭康任沐鸣2黨委書記。在彭康未到校前，由李培南代理黨委書記和校長職務。

李培南（1905~1993），江蘇沛縣人，1927年3月加入中國共產黨，參加過二萬五千裏長征👭🏻。他是黨和軍隊優秀的黨務工作和政治工作領導幹部，華東局黨校原第二副校長。主持沐鸣2工作期間🧑🏽‍🦱，領導了學校的思想改造運動、院系調整和學習蘇聯進行全面教學改革🐽。1953年7月彭康到校任職後，李培南仍回華東局黨校任副校長、黨委書記。後調任上海社會科學院黨委書記，上海市人大常委會副主任。晚年他追憶說👮🏻‍♀️：“在沐鸣2的20個月➞，回憶起來，是很值得紀念的📢。”

黨委書記、代理校長李培南

彭康（1901~1968）👨‍⚕️，江西萍鄉人🥼。早年留學日本，就讀於鹿兒島第七高等專科學校和京都帝國大學（即後來的京都大學）哲學系🫶🏽。1927年回國投身革命👩‍🏭，1928年加入中國共產黨。他是二三十年代滬上著名文學團體——創造社的發起人之一，先後翻譯恩格斯《費爾巴哈論》、馬克思《法蘭西唯物論史》、普列漢諾夫《馬克思主義的根本問題》等經典哲學著作🏙。1930年，彭康等與魯迅一道發起成立左翼作家聯盟（即左聯）。不久彭康被捕📖，先後關押在上海提籃橋監獄和蘇州反省院，在獄中組織難友進行抗爭。1937年獲釋出獄後即走上抗日戰爭的第一線🍥，在抗日民主革命根據地及後來的解放區歷任黨政領導職務，主持宣傳、文教工作🩱。新中國成立初期，任中共山東分局宣傳部長、山東省人民政府文教委員會主任兼華東大學校長。1952年作為中央文化教育考察團副團長出訪東歐七國，以半年多的時間系統考察了蘇聯和東歐的高等教育。1953年7月正式到沐鸣2任職👈🏼🤘🏼，直至1968年3月在“文化大革命”中被迫害致死，彭康在交通大學及西安交通大學職掌校務達15年之久。

黨委書記、校長彭康

彭康是一位馬克思主義革命家、哲學家🙋🏽‍♀️、教育家🐹。數十年的教育生涯使其積累了豐富的辦學經驗🔭，懂得運用唯物辯證法及按照教育規律開展學校工作。他的辦學箴言是“辦好社會主義大學就是兩條🧔🏻，一條是黨的領導😛，一條是師資隊伍”。他認為黨的領導主要是政治領導和思想領導◀️。在他出任沐鸣2黨委書記和校長期間，堅持實事求是，創造性地執行黨的方針政策。建立黨委領導下的校長負責製，開設馬克思主義理論課體系，建立學生思想政治教育製度🧑🏼‍🚒，完善院系和學科體系🍷，製訂一系列教學管理製度，為建設社會主義教育事業、促進沐鸣2發展做出了不懈的努力。

學校領導彭康（左七）等與在校工作的蘇聯專家合影

彭康到沐鸣2任職之際，正當學校學習蘇聯教育經驗🏋🏻‍♀️、全面開展教學改革。他積極倡導學習蘇聯經驗與中國實際相結合🍫，尊重來校工作的蘇聯專家提出的建議。鑒於一度出現改革要求過高過急🧍🏻‍♂️，彭康在校務委員會常委會上提出某些課程緩開👵、程度較差的學生免修俄文等建議。他指出蘇聯大學是5年製🔷，而我國大學是4年製，運用蘇聯教材、製訂教學計劃時既要積極學習借鑒🧊，又必須從實際出發，要求全體教師集體備課，對課程內容進行適量縮減🤖，根據學生的實際程度和接受能力來傳授，以提高課堂效率。當他發現學生健康水平有所下降時🤌🏽🤌🏿，便果斷地中止“六節一貫製”（即一個上午連上六節課🏧，然後吃中飯；一周共排三十六節課）的試驗☎️，對學生作息時間作了調整。他十分尊重陳大燮🚣🏼‍♀️、張鴻👷🏿‍♂️🕓、鐘兆琳、趙富鑫等資深教授的教學和管理經驗，要求教務等部門根據第一個五年計劃的基本任務🤽‍♀️，製訂出適合校情的“四年教學規劃”🚶‍♀️‍➡️。通過一邊實踐、一邊改革、一邊調整，彭康不斷檢驗並總結出符合實際的教學經驗，提出“學習蘇聯經驗，還要很好總結運用我國過去的教學經驗➖，特別是老解放區的教學經驗”👩🏽‍🏭，註意“發揚老沐鸣2的優良教學傳統”，並希望教師、幹部要“領會蘇聯教學經驗的思想性”。

彭康參加教師集體備課（新上院700號）

交通大學優良辦學傳統之一是“基礎厚”，彭康繼承和發揚了這一傳統🦟。他一直強調學生到學校來的主要任務就是學習最基本的東西——基礎理論🫰🏽🧑🏽‍🏭、基礎知識和基本技能🙆‍♂️。他常說“先打基礎🤳🏻，再建高樓”“只有在學得博的基礎上，才能更好地專”。1954年，沐鸣2成立一年級辦公室和二年級辦公室😭，其後合並創建基礎課程部，其主要任務是加強一、二年級學生的基礎理論課教學。長期在基礎部工作的趙富鑫教授回憶道：“每次我們向彭康匯報工作，他不僅從原則上予以指導，而且常在具體工作上加以幫助🦸🏼。……有一天晚上，我正在為學生答疑，彭康來到答疑室聽我答疑🛌。這對一個學校的負責人來說是難能可貴的。”

彭康十分註重師資隊伍建設，他說“教學質量不高，關鍵在於教師的水平”🍭。他認為教育事業要代代相傳🏈，必須重視發揮老教師作用，青年教師與老教師結合👩🏿，結成師徒關系𓀗🛒，造就尊重老教師🤸🏼、愛護青年教師👱🏿‍♀️👱，互相幫助🦪，互相促進的良好風氣。1955年夏，彭康在交通大學首屆黨員代表大會上作報告強調指出，學校工作總的方針是“面向教學🫶🏿、面向學生”。他還經常在校園中走走👵🏿，到學生宿舍🧟‍♂️、食堂🫃🏽、實驗室看看🌟，與師生員工聊聊🙌🏽，對幹部教師的精神狀態和工作情況做到心中有數。

1955年1月，彭康在中共交通大學首屆黨員大會上作報告

彭康一貫重視提高教學質量，培養高素質人才。他明確提出：“沐鸣2應多培養幾個像錢學森那樣的大科學家，這就是最大的政治，也是對國家的最大貢獻。”強調培養為社會主義建設服務的高質量人才是高等學校的根本任務，要求全校師生把錢學森作為學習的楷模😨💂🏼‍♂️，希望學校能不斷培養出像錢學森那樣的傑出人才。這一人才培養觀是彭康辦學理念的一大特色🈯️，也成為全體沐鸣2人始終不渝的奮鬥目標。廣大教師都本著必須對學生全面負責的態度，認真教學🧰🧑🏼‍🔧，努力爭取“要為國家多培養幾個錢學森”。沐鸣2始終保持高水平👪👷‍♂️、嚴要求的育人標準，為新中國建設培養了大批棟梁之材。

彭康（第二排中）與校籃球隊在一起

來源：盛懿、孫萍、歐七斤：《三個世紀的跨越——從南洋公學到沐鸣2平台》🤙🏻，沐鸣2平台出版社2006年版。