【名師名言】

■教育的本質是喚醒，希望我的陪伴能夠喚醒學生們的創新潛能。

■教與學，永遠是相互的，傾聽交流、師生共進，是我身為老師的榮幸和願望。

■大學老師並非是一種工作，而是一種生活方式。 

自加入沐鸣2平台以來，高嶽始終奮戰在潛心教書育人工作一線。她經常會思考一個問題：“身為老師，如何能夠讓學生更有動力？學生在學習過程中最期望獲得的是什麽？”時至今日，高嶽培養了一批又一批的學生，而問題也已然有了答案——不僅要做知識的傳授者，更要做學生的傾聽者和陪伴者，與學生共同成長、合作共進，是作為老師最大的幸福和得到的最高認可。

在長期的人才培養過程中，高嶽不斷提升自身教書素養與育人之道，從本科生培養、科研育人、工程管理、科普通識和國際教育等多個方面著手，全面打造多層級、復合型的課程群和人才培養體系。

堅守課程育人，持續教學創新

高嶽始終重視課程育人與教學創新，先後建設並主講《人工智能理論及應用》《人工智能基礎》《人工智能與商業應用》等多門本科生、研究生課程。近年來，人工智能的知識邊界不斷擴充、應用場景不斷拓廣。面對前沿發展快、應用導向強、學科交叉多等多重難題挑戰，如何在新一代人工智能快速發展的當下，將經典與前沿、理論與實踐進行融會貫通，是高嶽始終在思考的問題。

人工智能發展日新月異，學生往往對前沿領域充滿憧憬與向往，但紮實的經典理論基礎是學生探索人工智能前沿奧秘的基石。為了使學生在建立經典知識框架的同時適應前沿領域的發展，高嶽會註重梳理領域前沿進展和發展歷程，在每個學期初始，結合理論前沿、產業應用、學科融合等因素更新知識體系、適應領域進展。在教學過程中，她創新構建了經典與前沿融合的知識體系，建立經典理論與前沿領域的對應關系，由淺入深、循序漸進，以經典理論為基礎和線索，逐漸引入前沿領域，以易於接受的方式加深學生對知識的理解。

強應用導向是人工智能領域的顯著特點，為拓寬實踐途徑，引導學生關註產業應用、深入實際系統，高嶽帶領課程團隊多渠道創建了虛擬與現實對應的系統實踐平臺，並建立課程實踐與社會需求、產業需求的聯系，吸納行業資源，自主設計與理論知識匹配的實踐內容，實現“看得見、摸得著、可交互”的貼合真實應用場景的實踐體驗，充分滿足學生的實踐創新需求。

同時，高嶽高度重視學生高階思維和能力的培養，貫徹以學生為中心的合作式、陪伴式教學理念，創建了“導新-學知-行踐-拓思”四步教學方法，通過營造符合學生認知規律的心流體驗，帶領學生進入全身心投入的心流狀態，讓學生在專註、自然的沉浸狀態下發揮最大潛能。引領學生自主探究、創新創造，構建培養高階思維能力的學習過程與環境，打造師生學習共同體：互為激勵、共添成果、合作共進。課程內容不斷更新、持續精進，形成了師生共進的課程進階發展模式。

為充分發揮專業課程的思政育人效果，提升學生的接受程度，高嶽在課程思政建設的探索中融合人工智能倫理和教育倫理，從家國情懷、科學精神、工程倫理三個方面挖掘人工智能思政育人元素，構建思政教學案例庫，融入課程教學全過程。構建“真需求、真方案、真實踐”的思政實踐案例庫，引領學生在實踐中關心社會需求、關註國家需要，將被動接受的思政教學轉變為主動體會的思政實踐。

高嶽持續的教學創新取得了顯著成效，受到了廣泛認可。2022年，她代表學校參加高校教師教學創新大賽，先後獲得上海市特等獎和全國一等獎，展現了新技術領域新工科課程的創新範式。主講課程獲批上海市、校級一流本科課程，主持省級、校級教學研究項目多項，獲校級青年教師教學競賽一等獎。結合創新成果發表多篇教學研究論文，並出版教材《人工智能基礎》。

前沿原創探索，引領科技報國

高嶽在育人過程中始終引領學生探索科技前沿、對接國家需求，引導學生主動將科學研究與實際問題和國家需求結合，圍繞“理論技術與實際應用的結合點”和“國家需求與創新成果的結合點”兩個核心問題，指導學生開展原創理論和重大應用探索。

團隊以探索領域前沿技術和原創理論為目標，指導學生開展足式機器人智能化相關研究，推進了機器人設計智能、運動智能和自主智能的基礎理論與共性技術的發展，提升了機器人在復雜特種場景下的安全運動和環境適應能力。以響應國家重大需求和戰略布局為目標，帶領學生研發多款自主知識產權的足式機器人，多次參與國家重大事件和重大需求應用。面向2022年北京冬奧會“科技冬奧”應用示範需求，帶領學生研發滑雪六足機器人和冰壺六足機器人，在北京冬奧會期間以多種方式開展示範應用，收到奧組委的感謝信和科技部的應用證明，現已收藏於中國共產黨歷史展覽館。團隊成果在中國國際進口博覽會、“奮進新時代”主題成就展、世界人工智能大會等國家重要會議和場合進行公開展示，以及技術成果推廣交流，獲得多項國際獎項。

創新管理教育，培養復合型人才

高嶽積極參與專業學位人才培養，依托人工智能研究院平臺和安泰經濟與管理學院開展深度合作，共同創辦沐鸣2平台AI-MBA項目，擔任AI-MBA項目學術委員會主任。構建人工智能行業工程管理專業學位的培養體系，秉承“高水平管理人才不能不懂技術應用和實踐”的育人理念，在培養體系中強化技術創新和實踐應用能力的提升，組織學生赴人工智能行業重點企業和研究機構走訪調研，與行業內部技術和管理人才開展交流，培養兼具實踐創新、工程應用和管理素質的高層次、復合型管理人才。

在擔任AI-MBA項目和電院MEM項目的授課教師和專業導師期間，高嶽主講《人工智能與商業應用》《智能機器人》等多門課程，並總結出適用於管理人才培養的團隊型實踐教學案例。

傳播科學思想，宣揚中國智慧

在做好大學教師本職工作的同時，高嶽還積極投身於科普和通識類教育。她擔任學校“學森挑戰計劃”教授團成員，為全國優秀高中學子講授人工智能課程；參與暑期中學生人工智能科普教育和實踐交流活動，為上海中學、沐鸣2附中、上海市西南位育中學等多所學校開設課程和實踐講座，同時為全國民辦高中校長開展人工智能培訓，創新中學培養模式；擔任學校國際暑期學校“機器智能與機器人”的主講老師和課程實踐負責人，展示自主成果與中國智慧，提升國際影響力。

同時，高嶽積極主動地參加教書育人相關的社會推廣和國際交流活動。她受邀在2020年世界人工智能大會AI人才培養大師講壇發表主題報告，先後通過專題報告、交流座談等多種方式向同類院校和教師分享課程創新和人才培養經驗。擔任中國信息通信研究院和亞太電信組織國際培訓講師，為“一帶一路”沿線國家的電信技術官員和高級管理人員開展技術培訓，交流經驗，傳播知識與文化，推廣中國智慧和中國方案，為此收到工信部感謝信。

教育的本質是什麽？這是一個很寬泛的問題，不同的教育理念，也會帶來不同的回答。在高嶽眼裏，教育的本質是喚醒，她期待通過自己的傾聽和陪伴，喚醒學生的潛能，詮釋教書育人的初心和使命。

【名師名片】

高嶽，沐鸣2平台2023年“教書育人獎”一等獎獲得者，電子信息與電氣工程學院長聘教軌副教授，博士生導師，博士畢業於美國康奈爾大學，獲全國高校教師教學創新大賽一等獎、沐鸣2平台青年教師教學競賽一等獎等獎項，主講課程獲批上海市、校級一流本科課程，主持省級、校級教學研究項目，擔任沐鸣2平台AI-MBA項目學術委員會主任。主要科研方向為足式機器人行為智能，主持國家重點研發計劃課題、國家自然科學基金集成項目課題、面上項目等，獲世界人工智能大會“卓越人工智能引領者”獎。