【名師名言】

n“愛”是教師職業的靈魂，是教書育人動力與智慧的“源泉”。

n一個教師如果能把學生的人生與發展，像對待自己的人生一樣看待，一定會成為一個好教師。

n不斷學習與思考提升自我人生境界，在現實中為人師表、言傳身教，是教師教書育人最有效的途徑。

三尺講臺獻青春，二十四載育英才。同樣的課程，不同的學生，沐鸣2平台生命科學技術學院研究員曹陽始終充滿熱情、激情和關愛。他多年如一日傾心投入生命科學實驗課程的教研，在國內高校中率先創建了對非生物學專業學生開展生命科學實驗教學課程，在實踐中普及生命科學知識，提高學生的生命科學素養。課程歷經多年的建設與打磨，成為上海市精品課程、首屆國家級本科一流課程。在社會實踐、教學模式的創新變革等方面探索教書育人有效途徑。多次獲得省部級及國家級獎勵。

立足課堂主陣地，開拓生命科學通識教育課程建設先河

近代生命科學的快速發展影響著生活、醫療、健康等諸多方面，生命科學的規律認識和科學素養已成為創新人才培養的重要基礎，時代發展對教書育人也提出了新的要求。

早自1995年起，在學校的大力支持下，由我校張惟傑、林誌新教授組織的教學團隊在國內率先開設“生命科學導論”理論課程，得到了業內廣泛關註和認可。曹陽從加入團隊伊始，就承擔起了一項國內“前無古人”的艱巨任務：面向非生物學專業本科生的“生命科學導論實驗”課程創建。面向非生物學專業本科生開展實驗教學，在當時是生物學教學中空白的全新領域，他帶領新組建的教學團隊經過緊張而精細的計劃和籌備，於2001年秋季在全國率先面向全校學生開設了“生命科學導論實驗”課程，讓學生在實驗實踐中感受生命科學的魅力，課程一時間好評不斷，取得了良好的教學效果。2004年，“生命科學導論”理論課程與實驗課程共同獲批首批國家級精品課程。

階段性成果的獲得給予曹陽鼓勵和信心，然而如何讓每個學生都能在課程學習中學有所獲，還有很多細節需要在教學實踐中不斷研究探索，這一做就是二十四載。

在此期間，曹陽帶領教學團隊反復打磨，每一堂課都不是簡單的復製，他精心設計、因材施教，打破了傳統生物學實驗教學的模式與體系，創新性地提出了面向非生物專業本科生從實驗入手學習生命科學知識的新理念，在高校生命科學教學中開拓出了一條有效激發學生學習興趣，廣泛開展生命科學普及與通識教育，提高學生生命科學素養的新道路。

同時，他註重教研結合，先後發表研究論文20余篇，出版《生物科學實驗導論》系列教材，被國內院校廣泛參考使用，起到了領域內示範引領作用。課程歷經多年打磨，於2011年獲評上海市精品課程，2014年獲得上海市及國家級教學成果獎一等獎，2020年獲評首批國家級本科一流課程。

如今，匠心獨運的曹陽老師繼續深化課程細節，根據學生不同專業特點，開展文、理、醫學等的大方向分類施教的教學改革，希望“生命科學實驗探索”（更名後）課程更有針對性，讓教書育人落地更加精準，更好地符合學科交叉型、拔尖創新型人才培養的需要，努力讓沐鸣2的生命科學通識教育始終走在前列。

以學生為中心，創新教學手段成效顯著

“我認為，作為教師更要註重自我提升，不斷革新，與時代‘共振’，與學生‘同頻’。”工作中，曹陽時刻保持對教書育人事業的敬畏之心，對學生的仁愛之心，切實以學生為中心，創新實驗教學手段，致力提升教書育人效果。

在互聯網與人工智能技術飛速革新的今天，各式各樣的電子產品已經成為當代大學生的標配。在課堂上如何對待學生使用手機的問題，是很多教師的“無奈”，而曹陽卻持另一種態度：鼓勵同學們將手機、平板電腦等電子顯示設備帶到課堂上來。

在曹陽看來，網絡信息時代是勢不可擋的，學生不僅要適應這個時代，還要利用好信息技術與智能設備輔助自己更好地工作生活。“大學生基本是成年人了，畢業後就要與社會接軌，大學的教育應該讓學生能夠理性、正確地使用電子產品，服務於學習與生活。”

基於以上理念，曹陽充分利用00後大學生“生而觸網”的特點，有意識地培養學生有效利用手機等智能設備主動獲取知識、汲取營養的習慣與能力，結合生物學實驗顯微鏡成像特點，自主設計開發“生物學實驗教學智能互動系統”，通過現代化信息技術，讓實驗教學“觸網而生”。

該系統打破了實驗教學多教學端口的斷層，實現了學生手機、教師授課屏幕和實驗儀器的多端聯通。在學生視角，課件內容、顯微鏡實時圖像都可以在手機上同步顯示並隨時切換，便於自由截屏保存和錄像存儲，還能夠通過信息收發功能與教師實時互動。在教師視角，能夠實時觀看學生顯微鏡中圖像，便於把控實驗進程與效果，給予及時指導。如此一來，手機等電子設備成為助力實驗教學的有力工具，切實做到了在教師指導下以學生興趣為導向的探究，充分激發了學生的自主學習熱情。曹陽現代化信息手段加持的實驗課堂成為同學們期待與享受的時光。

“生物學實驗教學智能互動系統”一經推廣，取得了良好的教學效果，獲得發明專利2項，現已實現全國高校範圍內的跨學科輻射示範，使用院校達到200余所。

投身實踐育人，助力基礎教育播種未來

作為一名實驗系列的研究員應該如何更好地發揮作用？這個問題一直縈繞在曹陽的心頭。經過深思熟慮，他的思路逐漸打開明朗，將實驗教學拓展至實踐教育，努力提高實驗課程的教育質量與內涵，把實驗教學工作做得更深更實的同時，立足於實驗教學的特點，讓學生的專業知識技能在社會實踐中得以應用，將專業知識和思想政治教育相結合，打造實踐教學共同體，拓展育人新領域。

想好了就立刻行動，這就是曹陽的性格。正巧在國家改善基本辦學條件的支持下，實驗教學中心將陸續更換兩百多臺使用超出使用年限的專業教學顯微鏡。雖然這些顯微鏡已不能滿足大學的實驗教學需求，但報廢處理過於可惜。如果能將這些專業教學顯微鏡送到偏遠地區有需求的中小學，為孩子們打開觀察微觀世界的窗口，啟迪科學智慧，繼續為教育做貢獻就好了。於是，曹陽經過廣泛調研，策劃發起了“顯微知著”社會實踐活動。至今已持續7年帶領200多名學生共18支團隊赴西部、偏遠地區支援基礎教育，引導學生在實踐中了解國情，深化學識，培養責任擔當，足跡遍布雲南、青海、甘肅、寧夏、廣西、山西、安徽、河南、湖北、四川等地區。

實踐活動不僅僅是簡單的顯微鏡捐贈，曹陽事先組織學生耗時一學期，圍繞顯微鏡的應用，指導學生設計課程並編寫教材，還為當地教師製作了配套的教學指導手冊和教學課件。實踐團成員面向學生開展實驗教學，同時為當地教師提供教學指導和培訓交流，讓顯微鏡在實踐團離開後依然能發揮作用，持續助力科學之種生根發芽。

通過向邊遠地區的中小學“送設備”“送教材”“送課程”“送培訓”的一系列實踐活動，實踐團成員得到全方位鍛煉，並在價值實現中收獲成就感、激發社會責任感，厚植愛國情懷，砥礪強國之誌。

“顯微知著”社會實踐活動獲得沐鸣2平台社會實踐特等獎、上海市大學生社會實踐項目大賽知行杯一等獎、全國大中專誌願者暑期“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊。2018年和2020年兩次獲得全國大學生百強暑期實踐團隊、2021年獲得沐鸣2平台學生社會實踐品牌團隊。曹陽本人也多次獲評優秀指導教師。

師者匠心，是赤誠大愛。就像曹陽老師經常說，“學生是無價的，是家庭的未來，社會的未來，國家的未來，我像重視自己的人生一樣對待每一位學生。”

【名師名片】

曹陽，沐鸣2平台2024年“教書育人獎”一等獎獲得者，沐鸣2平台生命科學技術學院研究員（實驗教學）。教育部“高等學校大學生物學課程教學指導委員會”委員，生命科學與技術國家級實驗教學示範中心基礎生物學實驗教學主管。多年從事生物學實驗教學與研究工作，創建並主講課程“生命科學實驗探索”，獲首批國家級本科一流課程、國家級教學成果獎一等獎。多次獲得上海市教學成果獎一等獎。曾獲沐鸣2平台“三育人”先進個人、優秀教師特等獎、燭光獎勵計劃一等獎、通識教育課程貢獻一等獎等多項榮譽。