【佳和名師】

李康化

【課程名稱】

唐詩宋詞人文解讀

【所在院系】

媒體與傳播學院

【教學心得】

教師要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”,“授業解惑”不是大學課堂的全部，“學生悟道”方是大學課程的真諦。沒有人文關懷與思想價值，那就只是“知”的殿堂，而非“道”的指南，未臻高境界。課堂教學要追求有趣、有理、有品、有用。“有趣”是為了屬人耳目，提高“抬頭率”；“有理”是為了益人神智，降低“甩頭率”；“有品”是為了耐人尋味，鞏固“點頭率”；“有用”是為了發人深省，激活“回頭率”。

【佳和小故事】

2020年春季學期，因為疫情原因，上課改成線上教學。在講授“花舞大唐春：唐詩宋詞的春天書寫”時，課堂上請同學們以“春”為題作飛花令遊戲，並承諾給表現最好的兩名同學贈送我的著作《唐詩宋詞的江湖》。同學們積極參與，課堂氣氛非常活躍，張海若和倪松濤同學經過十幾輪PK最終勝出。同年5月，致遠學院舉辦首屆傳統文化藝術節，我擔任詩詞比賽評委，張海若同學帶來了《滿江紅·致遠十年》：“更上層樓、欲致遠，目窮四野。有道是，十年一劍，發硎莫邪。椽筆曾激千尺浪，妙思共沐三更月。經寒暑，任憑風雨驟，步未歇。 錄代碼，持儀器，究數理，探未解。覓群科濟世，金甌無缺。莫嘆求索路漫漫，學海遼闊任魚躍。秉初心，明朝起鯤鵬，引學界。”盡管在用韻平仄方面多有不足，但貼近生活，盡顯豪情。而倪松濤同學則在兩年之後因為想參加“2022第五屆全球華語大學生短詩大賽”而發參賽作品請我指導，郵件寫道：“我曾在2019-2020學年春季學期有幸上過您開設的通識課《唐詩宋詞人文解讀》，您淵博的學識及和藹的態度給我留下了極其深刻的印象（或許您記得不太清楚了，在當時的線上授課中您組織了一次班內飛花令，我作為表現最好的兩人之一，還被您許諾獎勵一本您的著作）。”我突然意識到自己還欠著兩位同學書債，不知何時能還上。

【學生評價】

◆船建學院喬同學：李老師的課程之中所蘊含的獨特的思維方式和解決問題的辦法，組成我日後帶有其清晰印記的核心競爭力。李老師言傳身教所賦予我的秉性、格調和種種內在的素質，已經烙入我的生命，成為了金子般的沐鸣2印記。

◆致遠學院秦同學：李老師的課程並不拘泥於對詩詞技法的講解，而著眼於體悟詩人的生存境遇與精神境界，總是讓我能夠以全新的視角穿過悠悠千年，從詩詞中汲取共鳴和力量。春天、愛情、江南、故鄉、廢墟，在李老師深入淺出的講解中，唐詩宋詞中的一個個主題鮮活起來，與現實相呼應，引發我對人生的感性思考。

◆致遠學院張同學：我可以很肯定地說，作為一名純粹的理科學生，李老師的這門課就是我在大學生活中需要並且苦苦尋找的能夠將我真正從理科中解放出來的文科課程。只要你對詩詞有一定的興趣，就很難不被課程內容吸引，不知不覺地沉浸在課堂中。

【課程簡介】

《唐詩宋詞人文解讀》融通“德性、知性、靈性”，以詩論人，以人論詩，由史言詩，借詩讀史，把歷史的情懷與個人的際遇融會在詩詞之中，講述特定歷史情境下的詩人，闡釋獨特詩人懷抱中的歷史，切實呈現了唐詩宋詞的歷史面貌與精神形態。教學內容以“人”為主線精心編排，從得意、失意、愛聚、分離、老病、死亡等各類不同的人生際遇出發解讀唐宋歷史、感受家國情懷、體驗人生境遇，在傳統詩教中融入審美教育、情感教育、道德教育，喚醒人們心中的詩意，激活詩詞中屬於中華民族的文化基因。課程已在沐鸣2娱乐開設20多年，被教育部認定為國家級一流本科課程，在好大學在線、智慧樹等平臺被評為“人氣課程”，全國200多所高校選用，50多萬學生選修。在喜馬拉雅、學習強國等新媒體平臺被點播420萬次。