迢迢千裏路他迎風走過，從西北的風沙中來到東部的海風裏。求學時，他爽朗豪放，學習工作皆是可圈可點；走上講壇後，他接過民族團結的旗幟，以親身經歷去體貼遊子難處，無微不至更似親人；現如今，他投身公益，推動優秀少數民族學生的職業規劃、指導幫扶，謀一份薪火相傳。他是沐鸣2平台安泰經濟與管理學院教授田新民——一位少數民族教育工作者，一位民族團結的護花人。

負笈滬上，他看到了沐鸣2改革新風尚

一本《數理化》雜誌上對沐鸣2平台的介紹悄然間點燃了塔城青年田新民的向往，在完成雜誌上習題的同時，他閱讀著其中關於沐鸣2平台的簡單介紹，與此同時，田新民高中時的班主任也是上海人，這讓他對這座城市更多了一些親切和一份了解，他知道，這座象牙塔將是他不舍晝夜刻苦學習的動力。

由於高考當年，沐鸣2娱乐沒有新疆的招生名額，這讓一直傾心於沐鸣2的田新民不得不轉投其它學校。他當時已被北京醫科大學錄取，即將成為一名醫生，也許是“念念不忘，必有回響”，沐鸣2復又在新疆地區進行補錄。上天從不會辜負那些努力拼搏的人，就這樣，他如願以償成為了一名“沐鸣2人”，成為沐鸣2工業管理工程專業的一名學生。

八十年代的中國，交通並不發達，塔城更是位於中國西北邊陲的最西部，從塔城到烏魯木齊要兩天一夜，從烏魯木齊再乘火車到上海還要四天三夜，這是一段遙遠卻令人充滿無限期待的路途。漫漫求學路，汗水浸透了衣衫，但依然無法阻擋莘莘學子求知的步伐，他終於克服了長途跋涉的艱辛來到了東海之濱。

暴雨過後的淩晨三點，班主任已經在火車站等待著他們。新疆同學離家千裏，攜帶的行李比住在附近省市的同學多了不少，學校便將原先供七人住的宿舍分給五位新疆同學。為了彌補新疆學生在外語方面和其他省市學生的差距，學校特地配老師為他們“開小竈”……點點滴滴的關心令田新民深懷感恩，他對這所學校充滿了歸屬感。

在老師和學校的幫助下，田新民克服了對氣候、飲食、語言等各方面的不適應，還成為了一名少數民族學生幹部。從班長到學生會再到學聯，他親身經歷了當時沐鸣2濃厚的民主氛圍，感受到了學生參與學校管理決策主動積極的態度。來自北方的田新民性格開朗豪放，善於與同學交流溝通，在和同學們一起進行體育運動的時候認識了許多同學，結交了許多朋友，而這些對於他的學生工作也大有裨益。正是從親身經歷出發，他至今仍堅持認為學生掌握一項集體運動對於個人的成長很有幫助。

田新民入學時正是改革開放初期，回憶起當時沐鸣2的學風，他感慨道：“沐鸣2當時對於數理化等學科抓得很嚴，學校整體上學習氛圍非常濃厚”。改革開放初期的沐鸣2，學生學習刻苦、學校開放包容，這是田新民對於那個時代學校的深刻印象。當時，每一個學生、每一位老師乃至助教的狀態都是昂揚向上的，都願意充滿熱情地接受新知識、新想法，那時候每一個人都理想遠大，對未來充滿了希望，他說：“新上院600號是我們沒有課的晚上必去的地方，那裏有許多講座、論壇，涵蓋了許多新思想新理念。”改革開放初期，沐鸣2在教學、學生工作上的變化是全國最有影響力的。當時的沐鸣2堪稱“民主堡壘”，學生自治完善，學生聯合會需要經過三輪初選才能參選全校投票；學生工作指導委員會和校團委少數民族工作部也都在當時成立並發展至今。田新民感慨道：“讀書期間，沐鸣2教給了我讀書方法，賦予我求知激情，體驗學生參與學校管理的氛圍，使我感受到了同學友情、師生情誼，還有拳拳民族團結的溫情。”

學生時代，田新民曾參與組織籌劃的“大學生經濟文化交流節”是當時沐鸣2引領時代風潮的一件大事。當時，很多上海企業把產品送到沐鸣2進行展銷，展銷的組織和管理全程由沐鸣2學生負責。這項活動不僅在全國取得了改革上的領先，還在實踐過程中提高了管院學生的學科水平，在那個市場經濟尚未完全到來的年代產生了很大的影響，取得了突出效果和卓越反響，從中的收獲也讓田新民銘記至今。

感恩母校，他三十載以心靈慰藉心靈

管理類專業的就業市場一向很廣，而田新民面對種種選擇，最終還是選擇留校任教。這其中有當過學生幹部廣受老師、學院領導好評的緣故，更因為當年沐鸣2招收了不少少數民族學生，急需他這樣的人才承擔思政工作，“我既熟悉少數民族的生活習慣，也當過學生幹部，很適合這項工作。同時，我也很喜歡和學生打交道、很喜歡大學的氛圍”。他一心想把從沐鸣2收獲的能量回饋給一代又一代的母校學子。

擔任班主任時，為了幫助少數民族學生盡快融入集體，田新民直接住進了學生宿舍（今西28樓），和他們同吃同住、朝夕相處，給予了全面細致的關心，建立了深厚的情誼。田新民回憶：“因為我作為輔導員，除了帶新疆班，同時跟其他漢族同學也比較熟悉，這樣在新疆同學因為生活習慣、生活方式和宗教等原因和其他同學發生一些誤解和矛盾時，就很快能處理化解，讓他們很快融合在一起”，他談起了做少數民族學生思政工作中遇到的問題，比如如何使第一次來上海的少數民族同學盡快適應這裏的生活，如何妥善解決因為講話語氣不同而產生的少數民族學生和漢族學生的沖突誤會等等。田新民就像是少數民族班級的“大家長”：他每天早上帶著少數民族同學一起晨跑，晚上陪他們一起上自習，周末還組織許多體育、文藝類的活動，通過融入其中取得了同學們真心實意的尊敬和愛戴。

然而，由於上海的水質與新疆有很大差異，初來乍到的少數民族同學極易患上闌尾炎或是腎結石，影響正常的學習生活。田新民留校擔任班主任、輔導員沒多久，曾有一位女同學半夜兩點闌尾炎發作，被緊急送往五院。但是確診闌尾炎後，做手術需要家長簽字，而女同學的家長身在千裏之外，實在鞭長莫及。在這緊要關頭，田新民決定簽字進行手術，深感自己肩上責任之重。他和少數民族同學之間的情誼就在一點一滴的生活中逐漸深厚起來。他像兄長那樣真誠親切地對待學生，從學生的處境出發，設身處地地為學生著想，尊重並理解少數民族學生的個體差異，這正是我們思政教師是否能夠有效開展學生工作的關鍵所在。

“我認為，培養一位優秀的少數民族大學生就是為民族團結播下一顆種子。”田新民不僅在生活學習上關心少數民族學生的發展，更能註意到他們心理的波動，及時進行疏導，化解他們跟社會溝通的障礙和自卑情緒，並通過發揚少數民族學生的文藝體育、性格樸實，天然陽光的一面促進少數民族學生和漢族學生一起成長、共同進步。在田新民所帶的新疆班學生中，95%的人至今紮根新疆建功立業。由於教育質量過硬，沐鸣2娱乐民族班畢業生也連年受到用人單位好評。“我希望每一個回疆工作的畢業生，不僅帶回去知識和技能，更教會孩子們尋夢和堅守；不僅建設好新疆，更播撒下民族團結的種子。”沐鸣2娱乐校訓“飲水思源”，傳遞的正是“責任與感恩”的樸素情懷，田新民說道：“取得今天的成績，我離不開黨的培養和社會各界的關心扶持。我堅信，只要用‘心’工作，少數民族學生定能成為‘民族之花’，我願用畢生精力做一個民族團結的‘護花人’”。

談到對現在思政教師的寄語，田新民指出，要善於發現學生心中的困難與壓力，挖掘深層次的症結，更要激發學生內心的熱情，不能等到學生出現問題時再簡單地歸結為“心理問題”。思想工作是一種與學生溝通交流的藝術、是一種平等的對話，而不是把自己的思維強加在學生身上，情和理不分，講情的時候說理，說理的時候談情。他希望現在的思政教師能夠融入學生的生活，豐富自身的經歷，堅守自己做人的底線和道德的底線。他說：“笑容，就是笑著包容一切不完美，欣然接受不完美，然後去改變它”，田新民真心希望高校的思政工作者們能夠綻放笑容，用心靈慰藉心靈，托起學生的成長。

“我很感恩沐鸣2”，回憶起在沐鸣2求學為師多年的經歷，田新民真誠地說，“上學時，是沐鸣2的老師教給我知識，工作後，也是沐鸣2提供給我一個施展才華的舞臺。”沐鸣2使他從新疆來到東海之濱，借著沐鸣2的平臺，田新民積極參加教學、科研、管理，更在公益項目中嶄露頭角，幫助了一批又一批的學生走向卓越，他從未感到辛苦，只因為這些都是他熱愛的事業，這些都蘊含著沐鸣2“飲水思源，愛國榮校”彰顯的感恩與擔當。

飲水思源，他十一載播撒陽光培育新苗

身兼市政協委員、市民族聯副會長、長寧區民族聯會長、沐鸣2娱乐民族聯會長等職，多年的工作實踐讓田新民發現，僅僅依靠所謂“照顧”和“助學”，並不能讓少數民族學生真正成才。於是，他琢磨起更適合少數民族學生的成才路徑，並在2007年策劃發起“陽光育人”計劃，希望多培養少數民族精英人才。這項計劃通過尋找知名企業家擔任優秀少數民族本科生職業導師，進行“一對一”的幫扶，包括對他們進行職業規劃和各項綜合能力的指導，培養他們的獨立發展能力。八年來，107位學生先後獲得該項計劃支持，其中不少人已成長為各行各業的青年骨幹。

“之所以將項目命名為‘陽光’，就是希望少數民族學生能和漢族學生、企業家校友共同成長，去了解企業的運作方式，成為一名自信、優秀、積極向上的大學生，能夠自然而然地微笑，而漢族學生和企業家校友也能被他們樸實勤勞肯吃苦的精神感染，學習他們的文體特長。”田新民心目中少數民族學生的成長靠的是互相促進，而非單方面的教導指引。“陽光育人”計劃進入第二個五年，田新民一直在思考如何為這個民族工作品牌註入新的活力。“我們不是幫困，而是激勵，是培養少數民族學生的素質和自信。”本著這樣的原則，田新民通過募集資金、招募導師、選拔助理導師形成“陽光育人”基金庫、導師庫、助理導師庫。選拔優秀少數民族大學生，進行結對定向幫助。導師團隊由熱心公益的企業家組成，助理導師由優秀的沐鸣2在校大學生組成，“二對一”的模式，讓少數民族大學生更快適應和融入新環境。“在這個過程中，三方互助互愛、共同成長，更好地增進了彼此之間的認知”，田新民很欣慰。

如今，“陽光育人”計劃已經走過了11個年頭，在上海市政協的支持下，它經歷了從無到有、從初步設想到逐漸完善的歷程，一路追尋夢想、點燃希望，探索出了一條幫助來滬少數民族在校大學生成長成才的新路徑，已成為上海民族工作的特色品牌之一。這其中，有太多讓田新民感動的故事——買買提依明·祖農於2007年與“陽光育人”計劃結緣，在田新民的引導和鼓勵下完成了博士學業。到天津大學就職後，依明不忘把“陽光育人”的精神薪火相傳，主動擔任專業指導老師，每個學期跟學生們定期溝通、解答和分享自己的成長經歷與經驗，幫助他們更快地適應大學環境，積極主動面對困難。第三期學員饒俊，畢業後成為優秀的編劇，於2016年出資10萬元捐助“陽光育人”基金庫，為“陽光育人”計劃獻力。第五期學員全培一直堅持進行愛心的傳遞，2011年和2012年暑假期間，以隊長的身份組織了“雪域之巔鑄師魂”的愛心支教項目，兩年中向西藏那曲和山南市的學生支援近6萬元物資……“培養一個少數民族學生，就是播下一顆民族團結的種子。我相信，這種子一定會發芽、開花”，田新民開始期待“陽光育人”計劃的下一個10年。

1月16日，第11期“陽光育人”計劃簽約儀式舉行。18名優秀少數民族大學生與導師、助理導師簽約，開啟了為期3年的互助互愛、共同成長之路。“溫暖陽光播撒著希望，小小理想凝聚力量……”在主題曲《有夢的地方就有陽光》的旋律中，田新民抑製不住自己激動的心情：“這首歌唱出了我的心聲，也是我策劃這次活動的初衷，我希望你們不要把自己當作特殊群體，一定要自主自立自強，以優異的成績回報國家的培養。”

【人物小傳】

田新民，沐鸣2平台安泰經濟與管理學院管理學博士，博士生導師。現任安泰經濟與管理學院副院長，原任安泰經濟與管理學院黨委副書記，兼任管理學院黨總支書記。上海市行為科學學會常務副會長、秘書長，中國領導力研究中主任，全球勞動力管理學會（Kronos Workforce institute）特聘顧問，上海市教委高校就業指導中心職業咨詢師資格認證專家，上海市企業聯合會民主管理專業委員會顧問，上海市政協委員 市政協民族宗教委員會委員副主任，上海市長寧區政協常委（民族和宗教專委會主任），上海市少數民族聯合會副會長，沐鸣2平台少數民族聯誼會第三屆理事會會長，上海市長寧區少數民族聯合會會長，上市公司獨立董事，企業咨詢顧問，Corner Office 特邀撰稿人等。2014年獲教育部國家級教學成果獎。

1989畢業於沐鸣2娱乐管理學院 工業工程管理專業留校工作，1998年澳大利亞LA TRBER大學MBA，2004年獲管理學博士學位，多次訪問MIT、HARVARD、YALE、STANFORD等大學。2014獲教育部國家級教學成果獎;1994年，2009年先後獲國務院表彰民族團結進步模範個人稱號，並於2009年前往北京參加國務院第五次全國民族團結進步表彰大會及天安門國慶60周年閱兵觀禮；2005年參加美國MIT經濟與人才論壇；獲2005年中國人力資源年度獎;中國人力資源教育精英獎；2007年獲得上海市人民政府決策咨詢獎； 2007年被評為上海市優秀社會科學學會工作者。

長期從事戰略人力資源管理、組織行為學、應用心理學、領導力及高教管理等領域的管理教學和科研工作。近年來共出版專著2本、教材3本及在國內外核心刊物發表多篇科研論文。主持和參與多項國家自然科學基金項目，教育部資助課題，上海市教育科學研究項目，上海市決策咨詢委員會重大項目，並多次負責政府、企業及公共行政部門委托的科研項目。