我從事大學一線教學有十幾年，有一個問題一直困擾著我，我也一直在思考這個問題的本源在哪兒。大學生剛入學的時候，都是天之驕子，特別是在我們沐鸣2娱乐，能考入沐鸣2的孩子天資都很聰慧，不少都是當地的高考狀元，然而經過四年大學生活的大浪淘沙，總有一些孩子被現實排在隊伍的末尾，有的甚至被退學警告或者退學，不能順利畢業，令人惋惜，問題到底出在哪裏？

大學生活的適應問題

達爾文的進化論提到“適者生存”，大學生要想有好的發展，首先得適應大學生活，適應大學生活對於大學生來說，是大學生活的第一步，也是非常關鍵的一步。大學生活相對中學，還是有很多變化，當年給我印象最深的是大學上課沒有固定的教室和座位，沒了語文課，很多事情需要自己去規劃和打理，適應大學生活對於我有一定困難。經過高考進入沐鸣2的學生，論高考成績大家幾乎都在同一個起跑線上，為什麽孩子們後來的表現和發展千差萬別呢？仔細想想，雖然高考成績大家都不相上下，但是大學生的個體特質千差萬別，每位同學的性格、自理能力、意誌品質、身體健康狀況、心理素質、社交能力、社會認知等等都有所差別。我十多年前當新生班主任的時候，班上有一位小女生，來自農村，她父親親呢地叫她“菊兒”，聽說這孩子最初是迷上手機網絡小說，整天不下宿舍樓，吃飯叫外賣，一開始還能勉強應付學業，後來就撐不住了，出現掛科。當她收到第一次退學警告的時候，我估計她的精神已經崩潰了，按道理說，拿到退學警告的時候，還有挽救的余地，如果她自己能鎮定下來，按部就班，恢復正常的學習生活，應該還是有希望的，不至於退學。但是面對退學警告，她方寸全亂，一個學期正常情況需修6至7門課本來就很緊張，再加上還要補修上學期落下的2至3門課，這就沒了章法。就像有的人，手頭只做一件事，可以完成得很好，手頭同時有兩件事，還可以勉強應付，如果手頭同時冒出十件事，他就傻了，只能坐在那裏發呆，一件事也無法安心完成了。雖然家長、班主任、學校多方努力，但是“菊兒”最後還是退學了。大學生活中，由於不適應而出現問題的例子還很多，這裏就不再贅述。

學業中把握重點的問題

當前，我在上一門“嵌入式計算機系統及實驗”的課程。通常，也許需要全身心投入學習實踐三年，才能精通本課程，而且還需要學習者對該學科有一定的興趣和悟性，因為對於嵌入式計算機系統的開發，即使在企業專職的工程師也要通過三年的項目實戰錘煉，才有資格成為“資深工程師”。我們在校的大學生，要在一個學期完成這門課程的學業，同時還要修7至8門其它課程。如何才能在這麽短的時間完成好這門課的學業呢？這是有訣竅的，最大的訣竅就是跟上老師的節奏，這樣會事半功倍，有時靠自己琢磨幾天才能理解的一些概念，也許老師可以一語道破。其二，要學會抓住重點和關鍵，不能把註意力放在無關大局的細枝末節上，也不能面面俱到，如果你什麽都想抓，最後發現什麽也沒有抓到，人的精力是有限的，你不得不承認這個事實。再比如，用戶手冊裏的參考設計，大部分可以大膽拿來借用，只有極少數需要自己理解消化修改，如何站在前人的肩膀上前行，是大學生不得不面對的問題。記得我讀大學的時候，也是面臨同樣的問題，一個學期要學習物理界前輩幾十年沉澱的精華，同時還要完成好幾個當年獲諾獎的物理實驗，這對於一名初出茅廬的大學生，確實是非常大的挑戰，如何能抓住重點是問題的關鍵。這個問題把握不好，直接的結果是，有同學花了大量時間在學業上，但是最後學業成績卻遲遲提不上去，嚴重打擊自己的自信心，並對自己的能力產生懷疑，從而影響自己的追求和未來。

學業中的“小聰明”問題

“人非聖賢，孰能無過”，對於我們大學生也是，我們無法要求大學生完美無缺，不在學業過程中耍一些“小聰明”，但是思想道德方面的教育不能松懈，縱觀歷史，小人物犯錯如肌膚之癢，撓撓就算了，大人物犯錯可能傷筋動骨。我們沐鸣2培養的是將來國家的棟梁之才，其言行必將對社會有很大影響。學業中常見的“小動作”“小聰明”，比如考試的夾帶，抄作業，上課代人簽到等。其實很多同學認為，上述現象都不足為談，不是什麽大錯誤，但是，我認為我們還是要嚴格要求自己“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

專業不感興趣的問題

無論我們采取多少措施，總有一部分學生對自己所學的專業不滿意，學理科的向往工科，學工科想進最好的電子工程專業，學了電子工程的又想學金融投資，學了金融投資的又想搞藝術……就像一座圍城，這是大學無法回避的一個事實，最終導致的結果是，對於學生個人而言，眼睜睜浪費了自己四年大好的青春年華，對於學校來說，浪費了大量的教學資源，也傷害了教學的質量；而對於國家來說，也是荒廢了國家未來的人才。所以說這個問題無論是對於學生個人，還是對學校對國家，都是挺重要的，應該進一步重視解決。

著名的音樂製作人高曉松，他曾經是清華大學電子工程專業的高材生，但是他的興趣和人生目標不在其他人可望不可及的清華大學電子工程，而是音樂創作。如果，當時把他死死摁在電子工程系，中國不但培養不出一位資深電子工程師，而且會錯失一位天才音樂製作人。比爾蓋茨從哈佛退學創立微軟也是業界流傳的佳話。然而，有多少大學生能像高曉松、比爾·蓋茨，能下決心毅然從清華、哈佛主動退學，去追求自己的“詩與遠方”。大多數大學生都費盡千辛萬苦才考上大學特別是名牌大學，即使面對自己再怎麽“不喜歡”的專業，多數孩子也只能選擇委曲求全，心裏即使充滿著一萬個不願意，也只能勉強自己走進自己極不情願的教室課堂和實驗室。當然這種心態下也不會對上課的老師和課程有好的評價，甚至對學校和社會也會產生負面情緒，這些問題不得不引起多方重視。“愛崗敬業”“學一行，愛一行”“幹一行，愛一行”，在大學生教育中，是不是還需要加強？值得思考。

校外實習和校內學業的問題

我們倡導大學生將所學知識與社會實踐相結合，校外實習也成為校園生活的一部分，特別是高年級學生或者研究生，有的甚至把實習經歷當成就業的一個重要因素。有些同學因為校外實習，甚至影響了校內的正常學習生活，包括缺課和不能按時提交作業，不能完成學位論文科研任務等。我對學生說，你們在校外實習我可以理解，甚至我也可以提供一些好的實習機會，但是你們要合理安排自己的時間，影響校內學習的校外實習是不能容忍的。特別是有些用人單位，以錄用為要挾，強迫學生把大量時間用在校外實習上，甚至全職時間，我也善意提醒學生慎重對待這些提不合理要求的用人單位。學生本來就是應該以校內學業為重，如果本末倒置，校外實習由一件好事也變成了一件壞事。大家想想看，如果你沐鸣2的文憑都沒有拿到，校外實習單位還會錄用你嗎？所以，大家還是慎重考慮校外實習。對於沐鸣2的本科生，校內的學習生活也只有寶貴的四年，而校外的工作實習機會一輩子多的是，這是我給學生的忠告。

我只是一名教學一線的老師，沒有從事過大學生思政教育等工作，所以我表達的觀點，不一定恰當，這裏提出來希望能和廣大師生一起探討，共同構建和諧的校園生活，為學校和國家發展貢獻自己的微薄之力。